Processos de Avaliação

1. Introdução ao tema e apresentação do curso

Esta aula tem como objetivo apresentar a disciplina e introduzir os graduandos à temática da avaliação educacional, a partir da apresentação de um breve histórico da avaliação educacional, ressaltando-se aspectos do desenvolvimento dessa temática no Brasil.

Profª. Drª. Adriana Bauer

Avaliar

• Avaliação - presente em todos os domínios da atividade humana;
• Avaliação informal (impressionista) x avaliação (sistematizada);
• Foco do curso: avaliação sistemática

Consequências da  avaliação:

• Pressão;
• Competitividade;
• Classificação;
• comparação;
• Punição;
• Sentimento de fracasso.

Os professores e o ato avaliativo:

• Cursos de formação inicial dos professores
• Foco na crítica ao caráter técnico da avaliação - pouco subsídio á prática avaliativa.
• Pouca integração entre a avaliação e filosofia educacional do professor.

Prática avaliativa: questões

• Para que avaliar?
• O que avaliar?
• Quando avaliar?
• Como avaliar?
• Como julgar os aprendizados dos alunos?
• O que fazer a partir desses resultados?

Planejamento da avaliação: Plano de ensino do professor e parte do processo pedagógico da escola:

• Preparação;
• Aplicação;
• Análise e interpretação;
• Devolutiva.

Desafios à avaliação escolar:

• Relacionar à avaliação ao ensino e à aprendizagem;
• Instaurar uma nova cultura avaliativa nas escolas -de uma avaliação classificatória e seletiva, para um instrumento de apoio ao ensino e aprendizagens;
• Inserir a avaliação em um projeto pedagógico coletivo;
• Deixar claro os critérios avaliativos;
• Produzir instrumentos avaliativos claros, válidos e diversos.

Contradições - avaliação interna e avaliação externa

• Conhecer e analisar as principais concepções e práticas de avaliação da aprendizagem;
• Relacionar tais práticas com suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem;
• Identificar práticas avaliativas que estejam a serviço da aprendizagem de todos os alunos;
• Instrumentalizar os estudantes para acompanhar os debates em torno das avaliações em larga escala e dos indicadores educacionais existentes no Brasil.

2. Avaliação Educacional: iniciando nossa conversa

Definir avaliação educacional, explorando, em especial, a diferença entre as noções de medir e avaliar, com ênfase na dimensão valorativa presente no ato de julgamento. Ainda, pretende-se caracterizar a abrangência do campo da avaliação educacional, identificando diferentes focos que podem se constituir em objeto da avaliação.

Prfª. Drª.Sandra Zákia Sousa

Definição de avaliação -  Determinação do valor ou mérito de um objeto, seja o que for que estiver sendo avaliado.

Provém etimologicamente do latim:

A - valere -- dar valor

Vai além da verificação

Verum face - fazer verdadeiro - -- Ato de determinar se um dado objeto possui determinadas características ou configuração - é uma operação de quantificação.

• Prova é o instrumento de avaliação. 
• Avaliação é o julgamento observado pelo conteúdo da prova. 
• Nota é a expressão simplificada do julgamento.

Avaliação - descrição - análise - julgamento - decisões - ação

Avaliar para...

• Subsidiar a tomada de decisões da caráter político, pedagógico e administrativo;
• Induzir ações;
• Redirecionar trajetórias;
• Permitir escolhas informadas;
• Identificar tendências e necessidades futuras.

Existem vários focos de avaliação em educação:

• Avaliação da aprendizagem;
• Avaliação institucional;
• Avaliação de programas educacionais;
• Avaliação em larga escala;
• Avaliação docente.
• etc

Reiterando

• A avaliação constitui-se em um meio e não em  um fim em si mesma, servindo como apoio à tomada de decisões;
• A avaliação deve ser entendida como um processo associado a um projeto educacional e social, ou seja, não é uma atividade meramente técnica, implica num posicionamento político e inclui valores e princípios.